Livsmestring og selvutvikling i KRLE
– tar faget en subjektiv vending?
Sammendrag
Sammendrag
Læreplanene for grunnskolen endres igjen i år, og det nye tverrfaglige temaet livsmestring har skapt debatt. Denne artikkelen fokuserer på KRLE-faget, som har blitt endret mye de siste tjue år i takt med endringer i livssynsmangfoldet og religionens rolle i samfunnet. Vi stiller spørsmålet om faget nå tar en subjektiv vending i retning av livsmestring og selvutvikling – i tråd med postmoderne religiøsitet og pedagogiske strømninger som vektlegger at elevene selv skaper mening og kunnskap.
Abstract
The Norwegian school curriculum is changing again, and the new interdisciplinary topic, life skills, has stirred debate. This paper focuses on the subject of religious education, which has seen big changes in the last two decades related to the pluralization and secularization of society. We ask whether this subject is taking a subjective turn towards life skills and self-development – as in postmodern religiosity and pedagogical trends emphasizing that students themselves create meaning and knowledge.
Key words
Get full access to this article
View all available purchase options and get full access to this article.
Referanser
Andreassen, B.O. (2012). Religionsdidaktikk: En innføring. Oslo: Universitetsforlaget.
Anker, T. (2017). «På tide å si farvel til verdensreligionene?». I M. von der Lippe og S. Undheim (red.), Religion i skolen, s. 25–34. Oslo: Universitetsforlaget.
Botvar, P., og I. Trysnes (2017). «Jeg kaller det Stine-tro». I I.M. Høeg (red.), Religion og ungdom, s. 136–156. Oslo: Universitetsforlaget.
Bråten, O. (2009). «A comparative study of religious education in state schools in England and Norway». Ph.d.-avhandling. University of Warwick.
Bråten, O. (2014). «Hva er religionspedagogikk? Internasjonale perspektiver på den norske konteksten». Prismet, 65(3): 123–144. https://doi.org/10.5617/pri.5588
Domaas, O.E. (2014). «Hva er vitsen med RLE?» I K. Fuglseth (red.), RLE i klemme, s. 119–134. Bergen: Fagbokforlaget.
Domaas, O.E. (2019). «En anonym minoritet i klasserommet? Kristne elever i skolens religionsfag». Prismet 70(1): 5–25. https://doi.org/10.5617/pri.6854
Engen, T.O., og S. Lied (2010). «RLE-faget og dobbeltsidig kvalitativ differensiering». I J. Henriksen og A.O. Søvik (red.), Livstolkning i skole, kultur og kirke: Festskrift til Peder Gravem, s. 33–44. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.
Forandringsfabrikken (2015). Morgendagens skole – Lyst til å lære, https://www.forandringsfabrikken.no / article/magasin-morgendagens-skole
Forandringsfabrikken (2018). Timen Livet – for trygge klasserom der elever lærer bedre, http://www.forandringsfabrikken.no/files/Timen-LIVET-Forandringsfabrikken-Kunnskapssenter-2019.pdf
Fuglseth, K. (2014). «Orienteringas bakside: Om indirektisering av undervisninga i RLE-faget». I K. Fuglseth (red.), RLE i klemme, s. 63–83. Bergen: Fagbokforlaget.
Gravem, P. (2010) «Religionsfaget: revidert og omstridt». Kronikk. https://forskning.no/skole-og-utdanning-religion-pedagogiske-fag/kronikk-religionsfaget-revidert-og-omstridt/1180299
Gravem, P. (2013). «Andreassen: Religionsdidaktikk.» Bokmelding. Teologisk Tidsskrift 2(3): 297–301.
Grimmit, M. (1987). Religious Education and Human development: the relationship between studying religious and personal, social and moral education. Great Wakering, Essex: McCrimmons.
Habermas, J. (2005). «Religion in the Public Sphere». I Holberg Prize Seminar, s. 10–19. Bergen.
Hay, D., og R. Nye (2006). The Spirit of the Child. London: Jessica Kingsley.
Heelas, P., og L. Woodhead (2005). The Spiritual Revolution – why religion is giving way to spirituality. Oxford: Blackwell.
Jackson, R. (2014). Signposts: Policy and practice for teaching about religions and non-religious world views in intercultural education. Strasbourg: Council of Europe.
Leganger-Krogstad, H. (2011). The Religious Dimension of Intercultural Education: Contributions to a Contextual Understanding. Wien: LIT.
Nesbitt, E. (2004). Intercultural Education: Ethnographic and Religious Approaches. Brighton: Sussex Academic Press.
Nicolaisen, T. (2013). Hindubarn i grunnskolens religions- og livssynsundervisning: egengjøring, andregjøring og normalitet. Ph.d.-avhandling. Universitetet i Oslo.
Sagberg, S. (2008). «Children’s Spirituality with particular reference to a Norwegian Context». International Journal of Children’s Spirituality, 13(4): 355–370. https://doi.org/10.1080 /13644360802 439516
Sagberg, S. (2012). Religion, verdier og danning: Barns møte med de store spørsmål i livet. Bergen: Fagbokforlaget.
Sawyer, K. (2014). The Cambridge Handbook of the Learning Sciences, 2. utg. Cambridge: Cambridge University Press.
Skeie, G. (2016). «Impartial teachers in religious education – a perspective from a Norwegian context». British Journal of Religious Education, 39(1): 25–39. https://doi.org/10.1080/01416200.2016.1149047
Skeie, G. (2017). «Kan og bør religionsfaget bidra til personlig utvikling?». I M. von der Lippe og S. Undheim (red.), Religion i skolen, s. 117–129. Oslo: Universitetsforlaget.
Skrefsrud, T.-A. (2012). Å være lærer i interkulturell kontekst: Om dialogens betydning for lærerkompetansen. Ph.d.-avhandling, NTNU.
Toft, A. (2017). «Islam i klasserommet». I I.M. Høeg (red.), Religion og ungdom, s. 33–50. Oslo: Universitetsforlaget.
Trysnes, I. (2017). «Å være ung i kristne ungdomsmiljøer». I I.M. Høeg (red.), Religion og ungdom, s. 119–135. Oslo: Universitetsforlaget.
Vestøl, J.M. (2017). «Skal religionsundervisningen ta hensyn til elevenes livssynsbakgrunn?». I M. von der Lippe og S. Undheim (red.), Religion i skolen, s. 130–143. Oslo: Universitetsforlaget.
Von der Lippe, M., og S. Undheim. (2017). «Hva skal vi med et felles religionsfag i skolen?». I M. von der Lippe og S. Undheim (red.), Religion i skolen, s. 11–24. Universitetsforlaget.
Winje, G. (2017). «Religions- og livssynsmangfoldet». I G. Winje (red.), Grunnleggende felles verdier, s. 103–139. Oslo: Cappelen Damm akademisk.
Wintersgill, B. (2009). «Andrew Wright’s Critical Radicalism, Clive Erricker’s Radical Postmodernism and Teenage Perceptions of Spirituality». Scripta Instituti Donneriani Aboensis, 21: 259–276. https://doi.org/10.30674/scripta.67355
Woodhead, L. (2010). «Real Religion and Fuzzy Spirituality». I S. Aupers og D. Houtman (red.), Religions of Modernity, s. 31–48. Leiden: Brill.
Information & Authors
Information
Published In
Copyright
Copyright © 2020 Universitetsforlaget.
History
Published online: 4 June 2020
Issue date: 4 June 2020
Authors
Metrics & Citations
Metrics
Citations
Export citation
Select the format you want to export the citations of this publication.
Crossref Cited-by
- How can a spiritual pedagogy in religious education contribute to children’s spiritual growth?, International Journal of Children's Spirituality.
View Options
Purchase Options
Save for laterJournal Subscription
Get access to the entire journal with a subscription.
VIEW ALL SUBSCRIPTION OPTIONSLogin Options
Check if you have access through your login credentials or your institution.